先列活动，再决定排法

学习空间可能同时用于讲解、讨论、示范与手作。先了解每种活动的人数、物料和移动需要，再决定桌椅配置。若每天主要进行同一种活动，不必为了追求多用途而增加过多变动；使用频率较高的情境，应得到较直接的照顾。

看得见，也要放得下

白板、展示屏幕和示范位置，要与座位视线及光线一起讨论。桌面是否足够放教材、椅子移动后能否通行，以及教师如何走近每组，都需要在实际尺寸中核对。漂亮的透视图可以协助理解气氛，却不能代替完整配置检查。

收纳是课程的一部分

学习材料、完成作品与清洁用品，最好按取用者和活动分类。常用物品容易拿取，课后也有明确位置放回，场地便较容易恢复整齐。展示区可保留更新弹性，避免一开始就做得太满，之后反而难以更换内容。

让环境支持活动

采光、眩光、声音与通风感受，都值得在现场观察。不同教育或活动场所可能有各自适用要求，涉及用途、消防、无障碍及设施改动时，应由相关专业人士确认。好的空间不会代替教学，但可以减少使用上的阻碍，让活动更顺畅地展开。

本文为一般空间规划与装修资讯，并非个别工程评估。涉及结构、消防、电力、供水或特定使用需要，应由相关合资格人士按现场确认。配图为概念影像。